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四年级下学期亲子阅读指导策略
日期:2009-12-12 11:06:06  文章来源: 本站   发布人:admin

石楼镇中心小学

 

各位家长:

晚上好,首先感谢家长们在百忙中抽时间参加我们一个学期一次的家长会。本次家长会我们主要围绕“亲子阅读的话题”跟大家一起进行探讨。

 

阅读是孩子学习、认识周围世界的主要途径,可以丰富知识,促进智力发展,并获得情感、社会性等全面发展。而且,阅读与学习成绩关系密切,及早开始阅读的孩子,在学习上容易获得成功,所以,阅读越来越受到人们的重视。

 

  家庭是影响孩子阅读的重要渠道,因为孩子各方面的发育还未成熟,其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性,需要成人的温暖陪伴和正确指导,而且亲子阅读还能促进父母与孩子之间的沟通、交流、增强亲子感情。

 

亲子阅读指导策略

1.营造良好的阅读环境

物质准备:将孩子拉进阅读世界的第一步,是引发他们阅读的动机。创设良好的阅读环境能进一步激发孩子的阅读兴趣,使孩子在与环境的相互作用中接受书面语言。因此,家长要为孩子提供舒适、温馨、卫生的阅读环境,在孩子爱读书之前,先爱上读书的气氛。家长在家中安静的一角为孩子开辟阅读区,摆放小桌子、小椅子、铺上卡通地毯、放上几个软垫,让孩子可以在桌前看书,也可以坐在地上,背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐的摆放在便与取放的书架上,孩子多一个机会拿书,就多一个机会和书建立感情。在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中孩子自然会主动的去阅读图书。

 

精神准备:在家庭中营造读书的气氛,让孩子对于读书有一种快乐感、崇拜感与亲近感;要准备足够的夸奖、掌声,送给予孩子,把阅读与一日生活相结合、与游戏相结合,让孩子的读书过程自始至终充满快乐,获得阅读的成就感和愉悦感。

 

材料准备:只有多样化的内容和题材,才能提供孩子丰富的阅读经验,只有进行多样化的阅读形式,才能引发孩子的阅读兴趣。为孩子提供文体多样的儿童读物:童谣、童话、故事、传记、散文、知识性图书,不同的文体,不同的呈现方式,孩子感受到的是语言的能力。此外,有录音带、光盘、香味书、玩具书,以及伴有故事情节,又能填画、涂色、做手工的读物等。家长在选择孩子读物是还要把握孩子的性别、接受水平、经验背景差异等因素,选择孩子熟悉的,需要的图书。

 

2、采取多种阅读的方法

1)观察理解法:当拿到一本新的图书时,家长不要急着给孩子看,先一起和孩子看看封面,让孩子自己理解封面上的画及书名。在第二遍翻看的过程中,家长可以用一些简短的提示语帮助孩子理解整本书。如:这是什么?谁来的?书名是什么?你能根据封面的图及书名猜猜这本书可能是讲什么的吗?……

 

2)重复讲述法:常听家长这样说自己的孩子:“这么精彩的图书,他就喜欢读这么几个故事而已,真没意思。”心理学家认为,“重复”对年小的孩子是很重要的,大人认为“没意思”的重复,对孩子来说,却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时,在不断重复的学习过程中,他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。而且,重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是学习中不可缺少的重要环节,是对学习过的知识从新的角度及时地再认识,从而更好的理解和吸收的过程。因此,家长要充分尊重孩子选择故事的权利,满足孩子的要求,不厌其烦的给孩子讲故事。

 

3)讲演合一法:阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行,可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。其中,亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏,通过表演重现书中角色与情节,发挥孩子想象力,激发阅读的兴趣,延伸阅读行为。在与孩子共同制作道具、共同表演中会不知不觉地激发孩子说话的欲望,巩固和强化学得的语言,提高他们的语言水平,而且,还锻炼了他的动手能力和空间想象力。

 

阅读,将带给孩子精神的满足,也发展欣赏、观察、判断、表达、记忆等多元的能力。在良好的阅读环境中,在家长正确的引导下,孩子必然会喜欢阅读,从而迈入阅读天地,使孩子在书的熏陶下得以全面发展。