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三年级:心灵成长,家长学校教材
日期:2009-12-23 11:39:54  文章来源: 本站   发布人:admin

第一章  父母如何教育孩子

 

“孩子成为栋梁之材,还是平庸之辈,不取决于先天的禀赋,而取决于后天的教育,每一位家长,无论是平民百姓,还是将相王候,为国未来计,家庭未来计,民族未来计,都应该高度重视家庭教育”。父母是孩子的启蒙老师,负有对孩子教育的责任。那么如何教育自己的孩子,可以从以下方面着手:

 

一、家长应当以身作则,为孩子创造一个良好的家庭环境。以自己良好的道德行为创造家庭良好的道德气氛。父母要富于同情心,与人为善,乐于助人,多给他人一点奉献,少向他人索取回报,为人忠诚正直,不刁滑诡诈,当面一套,背后一套,耍两面派,树立正确的义利观、不见利忘义,不昧着良心追财逐利,勤俭节约。让文明气氛漾溢整个家庭。家长平时注意自己的日常言谈举止要文明,讲究卫生,注意家人穿戴整洁、美观。其次给孩子创造良好的睿智气氛。家长本身要有孜孜不倦的求知精神和认真的学习态度。多与孩子进行启迪智慧的谈话和论辩以及有趣的智力游戏。这些都会给孩子带来潜移默化的影响,慢慢地,我们就会发现自己的孩子好学上进,讲文明、讲礼貌、诚实善良。

 

二、培养孩子广泛的兴趣,以获取广博的以知识,发展智力,促其成材。可以用以下几种方法培养孩子广泛的兴趣。一)正面引导,即正面教育孩子,使他明确广泛兴趣的重要性,自觉产生对各种事物的兴趣。向孩子介绍一些名人知识渊博的事例。如恩格斯对军事、文学、艺术、击剑、骑马、游泳均感兴趣。达尔文、毛泽东、朱德等都有广泛的兴趣。二)用暗示法。可以通过各种途径对孩子起一种潜移默化的作用。在给孩子买书时,可以各个方面都买一些,有意买一些孩子也许不太感兴趣的书,通过家长的讲解、引导,也许可以增强兴趣,让孩子多看点课外书,有广阅群览的兴趣,让孩子多参加一些学校和社会组织的各种业余兴趣爱好小组,使孩子在娱乐活动中受到教益。家长还要做家长的模范和榜样,兴趣广泛些,潜移默化地影响孩子。

 

三、培养孩子健康的体魄。苏霍姆林斯基说过:“关心儿童的健康,是教育的最重要的工作,儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性,对自己力量的信心,都取决于他的生命活力和精神充沛的程度。”俗话说:“好汉就怕病来缠”。如果体弱多病,事业不能成功,壮志必定难酬。人们常惋叹诸葛亮的夭亡,说“空余门三千客,辜负胸中百万兵”。并道“出师未捷身先死,常使英雄泪满襟”。这表明了人才的成长切不可忽视身体的健康。因此,要让孩子养成经常锻炼的好习惯:把身体锻炼纳入到作息制度中,使之成为日常生活内容的组成部分,起床后做做操、跑跑步,三餐饭后稍事活动,每天入睡前有几分钟的放松练习或轻微活动,养成洗脸洗脚的好生活习惯。

 

四、培养孩子美好的心灵。首先引导孩子树立远大理想。“志存高远”。理想是生活的彩练,它用光明联系在一起,同力量联系在一起,同奋斗联系在一起,同成功联系在一起。理想如同夜空的星斗,航行的指南针,没有它,人生就会退去光泽。家长应尽早引导孩子在心灵中栽种理想的幼苗,要不断培植它,让它茁壮成长。引导孩子努力塑造美好的性格,教育孩子从小培养高尚美好的情操,让孩子努力学习,通过各种途径获取知识,成为一个智慧的人,有才干的人。

 

五、培养孩子的劳动观念和一些基本的劳动技能,让自己的孩子主动帮父母做一些力所能及的家务劳动,从事社会公益活动,逐渐养成一种家庭和社会责任感。

 

总之,从德、智、体、美、劳各方面培养自己的孩子,相信他们是杰出的,他们将来一定会成为一个服务于社会,有卓越贡献的人。努力吧!天才就在我们家中!

 

 

第二章  惩罚孩子的10大智慧

 

有很多孩子,3岁前以爷爷奶奶带为主,两个老人很宠孩子,家里条件很好,孩子从小要什么都满足。有时候不给,孩子一闹东西就到手。孩子3岁后以妈妈带为主,他还是用对付爷爷奶奶的方法对付妈妈。妈妈再打,他也要坚持到最后答应他的条件,妈妈又是讲道理,又是打,却没有任何用处。问题就是妈妈的态度不坚决,讲完了、打完了,最后还是满足了孩子的要求……所以说,惩罚是一种教育手段.也是一种微妙的家教艺术。

 

   只有拥有了惩罚孩子的智慧,才能真正达到教育孩子的目的。

 

  1、犯了错误就要惩罚

      孩子犯了错误,无论有心还是无意,都要受到惩罚。比如:孩子不小心把杯子摔碎了,虽然他不是故意的,也应该告诉他,这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果,但仍要为此道歉。如果他是无意的,并勇于承认错误,家长会相信他。

 

  2、惩罚的“量刑”要适当

      惩罚孩子的目的是为了孩子的良性转化,惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪,轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则,既不能轻描淡写,又不能小题大做滥用“刑罚”。大教育家洛克说:“儿童第一次应该受到惩罚的痛苦的时候,非等完全达到目的之后,不可中止;而且还要逐渐加重”,其中的道理耐人寻味。

 

  3、要依照规则进行惩罚

家长应和孩子协商制定一个奖惩规则,让孩子知道犯错后将受到什么惩罚。这样,孩子平日就会有所注意,从而减少犯错误的概率。当孩子犯错后,家长应注意调整自己的情绪,不要因一时冲动而随意惩罚孩子。若是孩子以后犯了同样的错误,也应该按规则进行和以前相同的惩罚,这样家长才能在孩子心中树立威信。

 

  4、指明“出路”不含糊

惩罚孩子不能半途而废,应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。家长要态度明确,跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准,否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯,家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西、整理好玩具;使其明白必须要做好,否则又要受罚。家长千万不能含糊其词甚至让孩子“自己去想”。家长不给“出路”,孩子改错就没有目标,效果就不明显。

 

  5、罚了又赏要不得

家长教育孩子要相互配合,态度一致,赏罚分明。该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖,让孩子真正体会到受奖的喜悦;该罚时也应态度明确、措施果断,让其知道自己错之所在。只有这样,才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后,家长中的一方认为孩子受了委屈,随即又来安慰他,这将会使惩罚失去作用。实践证明:惩罚——奖励——惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差,错误地将犯错和受奖联系起来,从而使惩罚归于失败。

 

6、及时惩罚莫迟疑

惩罚的效果部分来自条件反射,而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。所以家长一旦发现孩子犯错,只要情况许可就应立即予以相应的惩罚;如果当时的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许立即作出反应,事后则应及时地创造条件,尽可能让孩子回到与原来相似的情境中去,家长和孩子一起回顾和总结当时的言行,使他意识到当时的错误行为,并明确要求他改正。

 

7、最忌讳讽刺挖苦

家长惩罚孩子应力戒讽刺挖苦,更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责、谩骂孩子。实践证明,讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受的范围,将会刺伤孩子的自尊心。因此,家长应该牢记惩罚孩子的目的是帮助他改正错误,决不是为了刺激孩子心灵中最敏感的角落——自尊心。有些家长在惩罚孩子语言不文明、满口脏话时,自己也“出口成脏”,这就使得训教效果大打折扣,甚至失去说服力。

 

8、点到为止莫唠叨

些家长训教孩子喜欢没完没了,而且还时不时地喝问孩子“我的话你听见了没有?”孩子慑于家长的威严,为了免受皮肉之苦,只能别无选择地说“听见了”,其实他可能什么都没听进去,甚至左耳听了右耳出,根本就没听。孩子之所以说知道了,只是顺着家长的意思,为了早点结束训斥。于是,当孩子下次再犯同样的错误时,家长便感到“痛心疾首”,随即说孩子“不把我的话当回事”,当成了“耳边风”,说孩子“不听话”。其实这是因为家长的唠叨太多了,令孩子分不清主次,不知道听哪一句为好;再者,经常性的唠叨多了,也会导致孩子 “失聪”,对家长的话产生教育心理学中的“0反应”,无动于衷,使训教失去效果。因此,家长在教育孩子时务必切记要改掉爱唠叨的毛病,凡事点到为止。

 

9、就事论事莫牵连

从受罚者的角度来讲,孩子最厌恶家长“倒咸菜梗”,一事既出又将陈年老账翻出来。很多家长却不了解这个道理,训教孩子时总忘不了东拉西扯、横牵竖连,说出孩子的种种不是,甚至将孩子说得一无是处,直至忘记了本次训教的主题。孩子怎样想呢?反正自己没有一处是对的,以前取得的成绩、改正的缺点家长都看不到,自感自己天生是挨训该罚的料,对改错失去了信心,也就破罐破摔、我行我素,这样的教育效果可想而知。所以,家长训教惩罚孩子务必要一事一议,就事论事,切勿搞牵连、翻陈账。

 

10、事后说理不可无

长和孩子之间存在着教与被教的关系,但教育孩子仍当以理服人。惩罚只是手段而不是目的,因此,惩罚之后必须要及时与孩子说理,否则,孩子在忍受了惩罚之后将依然如故。所以,家长在惩罚孩子后要通过说理、剖析的方式使他明白为什么会受罚、知道犯错误的原因,讲清楚如果坚持犯错下去将有什么后果。惩罚只是一种劣性条件刺激,其效能是短时的,不能持久。受罚的孩子改正了错误并不等于他已明白事理,并不能保证他下次不会再犯。因此,让孩子明白自己受罚的原因才是根除错误的关键,说理是惩罚孩子之后不可或缺的一个重要步骤。

 

 

第三章  该如何对待孩子的兴趣

 

前几天,我的上小学六年级的儿子突然郑重其事地跟我说:“妈妈,我不想考大学了,我想学画画,上艺术学校,将来当画家。”我听了后没当回事,以为他说着玩的,就训斥说:“胡说,学什么画画,你现在就是要学习好,其他什么都别想。”儿子听后一直都闷闷不乐,第二天竟哭着对我说:“妈妈,我说的都是真心话,我真的想学画画。”我这才明白儿子是真的爱上绘画了。儿子从小就兴趣广泛,唱歌、打乒乓球样样都会。可现在的社会竞争多激烈,要是不上大学,想要立足都很困难,别说过好日子了,再说画家也不是容易当的。但是看着孩子哭红的小眼睛,我真不知道怎么跟孩子说,我该怎么办?

 

在生活中,经常能见到这样的事,有些孩子兴趣爱好广泛,比如喜欢绘画、唱歌和打乒乓球等,但都得不到家长的支持,还惹得他们粗暴的呵斥,甚至是一顿臭骂,原因是,这将会耽误孩子学业,不利于今后考大学。其实不然,这些家长没有能正确认识孩子的兴趣和爱好,并不知道兴趣和爱好在人一生中的重要作用。孩子虽小,但他们也有着鲜活的思想和情感,有自己的兴趣。家长们只要了解了孩子兴趣的特点,就能理解孩子。

 

孩子的兴趣有一定的年龄特点,也表现出一定的不稳定性,会随着时间的推移而有所改变,不久前还很感兴趣的东西,现在已经“靠边站”,让位给其他更感兴趣的事物了。

 

孩子的兴趣还有一定的可塑性。常听父母抱怨说,孩子对什么都感兴趣,就是对学习不感兴趣。其实不然,只要用合适的方法引导,孩子的兴趣在一定程度上是可以塑造和改变的。

 

孩子的兴趣具有广泛性。从一定意义上说,孩子的兴趣就好像孩子的胃一样,生来就已经准备好接受任何“食物”,只是由于经过外界环境长期潜移默化的熏陶,而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。

 

既然兴趣因人而异,那么,父母就应该接受这样的事实:孩子的兴趣和我们的兴趣完全是两回事,两者之间完全是独立的。即使孩子的兴趣显得简单、幼稚,我们也不能因此而无视它的存在。成人需要做的是,主动积极地接受孩子的兴趣,尊重孩子自己的兴趣,而不是把我们的兴趣强加在孩子身上,还可以积极地创造一定的条件和空间,鼓励孩子发展自己的兴趣。实际上,尊重孩子的兴趣就是让孩子拥有快乐,就是我们给孩子的最好礼物。发展孩子的兴趣就是给孩子提供了成长的沃土。

 

兴趣是在较大的生活背景下对其中某些事物的偏好和主动关注。趣味是吸引孩子关注的最佳方式,而快乐是维持孩子兴趣的稳定剂。抓住这两个环节,就掌握了培养孩子兴趣的金钥匙。不要让孩子在许多种兴趣之间穿梭,那样会使孩子应接不暇,疲于应付。不要指望孩子的兴趣会在一夜之间就奇迹般地开花,也别认为“狂轰滥炸”有利于培养孩子的兴趣,相反,那将破坏孩子的兴趣。孩子的兴趣是一种非常宝贵的资源。保护孩子的兴趣是为了更好地合理开发、利用它,任何形式的不尊重、限制或否定态度都不利于保护孩子的兴趣,同样,对孩子的兴趣进行任何形式的过度挖掘都是竭泽而渔,都是极不负责任的行为。

 

其实,上面这位家长大可不必如此烦恼,孩子年龄还小,他现在选择的兴趣并非就是他将来要从事的工作。而且在学习绘画的过程中,孩子还可以学到他平时学不到的东西,也许他会从中找到自己最真实的定位。兴趣和爱好能使人迸发出一种力量,而这种力量足以克服人在学习和生活中遇到的重重困难和挫折。它又能使人产生智慧,使人去思索,去想像,去刻苦钻研,直至获得成功。因此,孩子健康、向上的兴趣和爱好是很重要的,对他们一生有重大的影响。家长应善待孩子的兴趣,对孩子的兴趣应以引导和培养为主,切不可搞一刀切,粗暴地阻止。当然,孩子应全面发展,兴趣和爱好也不能完全影响正常的课程学习。家长要教他们处理好兴趣与课程学习的关系,做到两不误。

 

 

第四章  孩子出现厌学现象怎么办 

 

孩子有时不愿上学,原因有的是被老师批评或者误解过、有的是贪玩、不喜欢写作业、有的是和同学处不好关系。作为家长该怎么办呢?

 

     第一,孩子考试成绩不理想时,要注意帮助孩子分析为什么。有些孩子经常抄错数字,读书时多字少字和串行,写字偏旁部首颠倒,看书时眼睛发酸,不爱写作业,上课爱做小动作,走神,写作业拖拉,自觉性差,粗心大意、情绪不稳定等。家长不要以为孩子是学习态度有问题,应该找心理医生咨询,采取科学的矫正方法。孩子善于学习了,成绩上去了,他们才喜欢去上学。

第二,如果孩子经常受到讽刺、否定和挫折,自信心就会逐渐消失,学习兴趣就会减少,逐渐产生厌学情绪。孩子天生都是爱学习的,家长要多引导,遇到困难要多鼓励,不要打骂和包办代替。有的家长喜欢陪读,孩子就有很大的依赖性。有的家长喜欢给孩子检查作业,孩子考试时就会丢三落四。有的家长喜欢替孩子削铅笔、整理书包、不让孩子做家务,孩子不会珍惜家长的劳动,生活能力很差。如果孩子对自己的生活没有控制力,尽管我们照顾得很好,他们也会厌倦的。

 

第三,是否注意训练孩子的协调性?

身体运动协调能力的训练对学习能力发展至关重要。家长都比较重视孩子的学,却忽略了孩子的玩。有的孩子会弹钢琴、绘画,但不会跳绳。殊不知孩子身体运动协调能力的发展与注意力、动作速度、推理能力和抽象思维能力等关系密切。

 

第四,是否注意培育孩子健康的情绪和性格?

有的孩子智商很高,学习成绩也很好,但性格内向孤僻、胆小、不合群、任性、退缩、自卑、上课不敢发言等,家长觉得孩子老实,不惹事,挺乖的,但这样的性格将来很难适应现代化生活的需要,不会和别人交往,不会处理矛盾,不敢面对竞争,严重的还会出现心理疾病。造成孩子心理问题的关键在早期,治疗和调整的最佳时期也在早期。一个人的性格要到25岁才定型,早期的培育非常重要。

 

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