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番禺区石楼镇中心小学品德科组优秀材料介绍
日期:2009-12-30 17:49:56  文章来源: 本站   发布人:admin

番禺区石楼镇中心小学品德科组优秀材料介绍

 

梅花香自苦寒来……自新课程实施以来,番禺区石楼镇中心小学品德科组全体品德科老师齐心协力,同甘共苦,奋战在教学第一线,用自己的智慧和汗水谱写教育教学生动的乐章,一曲曲悠扬的旋律从心底溢出……新的世纪,我们迎来了崭新的一页。教改的春风沐浴着正在飞跃的石楼中心小学整个校园,教改的雨露滋润着石楼中心小学每一位师生的心田。在我校“科研兴教”的促进下,石楼中心小学品德科组全体教师共有24人,本科学历8人,大专16人。小学高级教师11人,一级教师13人。我们在品德教学这片沃土中辛勤地耕耘着。积极进取,团结协作,营造浓厚的教研氛围,勤恳耕耘,默默奉献,集思广益,认真履行教师的职责,充分发挥教师的主观能动性,认真完成教学任务,积极参加各项教研教改实验活动,这些是我们工作的点滴写照。我们工作着并快乐着,因为我们都有着一个共同的目标,拥有一个共同的心愿---一切为了学生,为了学生的一切。

 

我们与时俱进,不断改革创新。首创了品德科“七字教学法” 在教学中灵活运用“读、讲、议、赞、联、娱、行”以及“愉快教学法”特色教学,,构建了 “民主、协同、创造”课堂模式,曾于本镇以及区内大力推广,介绍经验,受到一至肯定与好评。继往开来,本科组于03年在番禺区第一届优秀科组评选活动中荣获二等奖,05年广州市品德科发展性评价中评为广州市品德科优秀教研组。在新课程实施过程中,我校温婉霞老师两次承担区教研公开课,深受好评;其中《让我们学会学习》获区特色课奖。在发展性教学评价研讨中,林桂芬老师的教学设计《我最喜欢的动物》获区一等奖,并于05年5月20日参加区的优质课评比、展示,获广州市小学品德学科发展性教学优秀课例三等奖。黄碧燕老师成为区首届品德科教学新秀,同时参加广州市品德科教学技能说课评比获二等奖。王婉贞老师执教的《纸从哪里来》一课参加“番禺区小学品德优质课研讨活动”获二等奖,并且在广州市小学品德学科发展性教学评价优秀成果展示中荣获三等奖。温婉霞老师执教《书报—生活中的良师益友》课例获广州品德优质课评比三等奖……

 

自新课程实施一路走来,我们所欣喜的是我们思品科组的足迹以“勤学”---新课程标准为指针、“善思”---教学展示为契机、“实干”---常规教学持之以恒,实实在在的走好“课程改革、科研兴教”的每一步,细细回想,我们的步伐迈得踏实、稳健、有力。乘着课改的春风,我们的科研又推进了一个崭新的台阶。

 

一、加强理论学习,更新教育观念,促进教师成长。 

理论是实践的基础,要搞好教研活动,就必须理论与实践相结合。因此,石楼中心小学品德科教研组十分重视教师的理论学习,并联系实际开展教研工作。我们鼓励老师们采取“多阅读、多反思、多执笔”的方法,不断促进对新课程改革实质内容的进一步领悟,利用好学校的网络资源,经常上网浏览、查阅相关的材料,及时了解课改动态,扩大自身的视野,通过多渠道多方位地提高自身的理论素养,以便更好服务于课改实践。当然最能促进自己专业发展和成长的是从自身的实际问题出发,针对这点再结合我校思品老师的实际情况,以具体实践为落脚点,以改进教学提升教师素质教育的水平和能力为任务目标。我们一起研究新学年的品德科教学研究工作,制订教研专题。学期初都会组织学校的品德科全体教师传达区品德科中心教研组的精神,并组织学习新课标的理论《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》、,把握鲜明的教学理念,了解全新教学的框架,明确了明晰的教学目标,充分体现以学生为主体的思想,使我们有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,给教师展示了一个空前的教育前景,又如学习《促进教学的课堂评价》、《走向发展性课程评价》、《课程评价与课堂改革》、《新课程与评价改革》、《多元智能教学与学的策略》、《发展性教学评价的原理与方法》等创新教育理论及现代化课堂教学理论,提高教师的自身建设,更新教育观念。另外,学校重视教师教育教学理论的学习,创设教师学习的环境,定期组织教师出外参观学习,同时请科研人员到校进行教育教学讲座。积极订阅教育教学参考刊物,如《师道》、《广州教研》、《小学教学研究》、《教育导刊》、《中小学德育》等,让全体教师自己选择相关内容学习,使教师们的教改意识得到提高,让教师们在教学实践中不断探索、总结。黄碧燕老师撰写的论文《发挥多元评价功能,促进学生综合素质发展》获广州市小学品德学科发展性教学评价论文三等奖, 论文<<立足生活,活用教材>>获番禺区教育学会三等奖。《以活动为载体,培养学生良好行为习惯》获一等奖。《品德与社会》教学设计《在商店里工作的人们》在2004年番禺区基础教育课程改革小学优秀教学案例评选活动中荣获二等奖,教学论文《以活动为载体,培养学生良好行为习惯》评选为番禺区第17届教育学会论文三等奖。郭银波教育研究成果《构建德育多元化评价机构,促进学生健康成长》在“广州市教师专业发展与校本科研研讨会”上获二等奖。张冬明老师撰写的论文《品德与生活课多元评价的探索》获广州市小学品德学科发展性教学评价论文三等奖。2005年,林桂芬老师设计的《我们的好朋友》以及蔡欣老师设计的《农业孕育着文明》参加区发展性评价教学设计评比均获一、二等奖。郭银波<<在德育中多元评价,促进学生健康成长>>,黄碧燕<<健康安全要牢记>>教学设计, 郭水英<<秋天的发现>>教学设计, 郭银波<<首都北京>>教学设计, 林桂芬<<我长大了>>教学设计,王婉贞<<我最喜欢的小动物>>设计,发表于番禺教研网。近两年,培养区教学新秀一名,发表论文、教学设计3篇;一批优秀论文、优秀教学设计、优秀案例、优秀教学课件等获奖。其中镇级41项,区级81项,市级27项,省级2项,国家级6项。选登区教研网论文3篇,教学设计4篇,教学反思3篇,教学课件3个。合共151项。

 

二、以优课探究为突破点、扎实实施行动研究。 

光靠理论学习提高教师的专业能力,无疑是收效不大的。众多优秀教师的成长经历都揭示了“实战课堂”的重要性。我们十分重视教师在“做中学”,即开展行动研究。它是教师学习教学最直接的途径。这种研究是从问题出发,从教师的需求出发。结合日常教学活动,围绕某一典型案例或教学细节,用新课程的理念和观点进行剖析,使我们的教学工作能够体现“以课例展示理念,让理念和观点进行剖析,使我们的教学工作能够体现“以课例展示理念,让理念回归课堂”的思想。根据实际情况,主要开展以课堂教学活动为载体的优课探究。努力尝试为教师创设各种锻炼和展示才能的机会,通过活动不断提高其业务水平。学校组织的各种教研、教学活动,听课、交流后总能及时总结,撰写体会,并把品德科组作为学习、工作、总结、交流的一个宽阔的平台。青年教师在品德教研组这个“练技场”上学习、研讨、跌滚摔打,洒下我们的汗水,流下我们的心血,只为了共同的目标“建设我们的品牌课堂”。我们积极参加和开展教研活动。作为镇的中心小学,我学校品德科教研组一贯以“严”“新”“高”为目标,即对品德科教研组教研示范带头工作“严格要求”,对教研教学理念要求不断“更新”,对教研示范课例实行“高效”处理,彻实做好教学科研的示范工作。本校教师多次进行公开课研讨,通过交流、研究与同镇、同校教师大家分享成果。黄碧燕老师研讨课《我爱爷爷奶奶》,林桂芬老师的《我的家》均获同镇老师及镇领导一致好评,并起示范带头作用。品德研讨课04年林桂芬老师《水的秘密》,丁华英老师的《快乐的节日》,05年林桂芬老师《我们的好朋友》,王婉贞老师《我和春风一起玩》、蔡欣老师的《农业孕育着文明》等均获一致好评。2004学年黄碧燕《在商店里工作的人们》,参加区首届品德科新秀比赛获二等奖,广州市品德科目青年教师说课二等奖。。2005年6月林桂芬老师的《我们的好朋友》番禺区小学品德科优质课例观摩活动中执教《我们的好朋友》获一等奖,广州市三等奖。王婉贞老师执教《纸从哪里来》在广州市小学品德学科发展性教学评价优秀成果展示中荣获三等奖。,新课程优质课教学展示活动中,品德科温婉霞老师执教了《书报——生活中的良师益友》获广州是优质课评比三等奖。

 

三、教研一体,课题领先。 

俗话说“科研好,走得远。”自新课程实施以来,我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下,坚持引领广大教师走科研之路,开展多层次教育科研。教育科研是推进课程改革的重要动力,学科的繁荣借助于教育科研,我们坚持科研“兴校”、“强师”和“益生”效应,以科研促进教育教学改革,培养和提升教师素质,引导广大教师逐步向科研型、学者型、专家型教师转化。创新思路、创新方法,提高教科研水平,提高教师课题研究的能力,促使我学校品德科组的教科研水平和质量的不断提高,引导教师们从科研参与型向自主研究型转变,并结合学校实际,确立有一定前瞻性,更强调实践行动研究为主的科研课题,形成自己学校的个性和特色,力争课题立项继续有所突破。04年进行全国教育十五重点课题《东南沿海地区儿童少年品德问题与家庭教育问题及其对策的研究》,获得优秀组织工作奖,研究成果特别奖1篇、二等奖3篇。03学年教研组研究构建了“如何即时评价学生在学习中的表现”的学生发展性评价系统课题,开展学科研究活动。经过多年的努力,取得可喜成绩,部分成果汇编成《成长足迹》,在05年4月底向区申报成果,获番禺区二等奖。在课题研究过程中,教师们紧密围绕如何更好地即时评价学生在品德科学习中的表现,开展了以下研究1、对学生在品德课学习过程中的评价;2、对学会与同学交流信息,友好合作的交往状态的评价;3、对学生发现问题和解决问题,学会收集、整理信息等思维状态的评价;4、对学生学习情感与态度的评价;5、对学生体验和综合能力的评价。课题组又从学生在课堂中的表现评价开展了研究:1、学生的参与程度(学生的实践操作、小组活动、小组讨论等环节中的表现);2、学生对品德课程的学习兴趣、情感和自信方面的表现(主动参与,参与面广,发现问题,善于思考,积极性高等);3、学生在课堂中的交流情况(师生互动,交流协作,合作意识强);4、学生品德发展水平上的表现(以学生发展为本,密切联系生活,突出综合性,强调活动性)。

 

(二)通过研究,建立新的教学评价体系。

①品德课发展性学习学生自评量表;

②品德课发展性学习课堂观察评价量表;

③品德课发展性学习家长评价量表;

④品德课发展性课堂教学教师自评量表;

⑤品德课发展性课堂教学评价量表

 

通过多年的课题研究,我们品德科教师们通过参与品德科发展性评价研究使他们对本课题研究有了更深刻的了解,使他们的品德课堂焕发生机,教师们的教学观念得到了改变。教师的科研意识得到了加强,业务水平不断提高,课堂教育教学质量不断提高,部分教师在发展性评价研究的促进下逐步脱颖而出,成为校、镇、区的教学骨干。经过多年的努力,取得可喜成绩,并把部分成果汇编成《成长足迹》,在05年4月底向区申报成果,获番禺区二等奖,在同年8月上交广州市申报成果,还有效推动镇、区品德科教研工作的开展。2005年6月在广州市小学第三阶段教学设计与实施活动中成绩突出,被评为广州市小学品德优秀教研组。2005年8月我校思品科<<成长足迹---如何即时评价学生在学习中的表现>>课题研究总结成果获二等奖。2005年11月我校思品科组在番禺区第二届优秀学科教研组评选活动中获区二等奖。2005年12月"如何即时评价学生在学习中的表现"研究报告"获广州市三等奖。2005年12月获“广州市中小学、第三阶段教学设计与实施活动----发展性教学评价研究”的优秀成果三等奖。2005学年参加广州市小学生“动脑筋有创意地生活”德育系列活动,被评为“德育特色学校” 。

 

时光的脚步带领我们又走进了一个新的领地。2005年9月我们申报了广州市番禺区品德学科“区域性文化资源利用与开发”项目课题《小学品德社会环境课程资源利用与开发》。建立了专题学习网站(名称:《小学品德科社会环境课程资源库》)。

 

经过实践,我们发现教学科研真正为解决教学实际问题服务,为新课程改革服务。2006年本校承担“区域性文化资源利用与开发”项目课题——《小学品德科社会环境资源的利用与开发》荣获“CDJYSD杯”广东教育“十五”科研课题成果三等奖。2006年科研项目《如何即时评价学生在学习中的表现》在番禺区“十五”教育科研立项科题成果评审中荣获三等奖。2006年科研项目《小学品德科社会环境资源的利用与开发》在番禺区“十五”教育科研立项科题成果评审中荣获三等奖。在认真总结获番禺区三等奖的区品德学科“区域性文化资源利用与开发”项目课题《小学品德科社会环境资源的利用与开发》的经验和收获后,我们又主动成功地申报了番禺区“十一五”教育科研规划课题《小学品德教学内容与内容呈现方式的研究》。

 

四.今后努力方向 

捧着一颗心来,不带半根草去”我们懂得教育是爱的事业。我是老师,我要给这些寻梦的孩子们引路,在他们心里写一本最美的书。正因如此,我们全体品德科组教师都愿以一个平凡教育工作者的诚挚,全身心地投身到新课程教育改革的浪潮之中,与时俱进,改革创新,不断地丰富自我、完善自我、发展自我,我们信心百倍,斗志昂扬!我们将用我们的热情与挚诚,青春和汗水,在这三尺讲台上,雄关漫道真如铁,而今迈步从头跃。在这片土地上,有我们无悔的选择!我们教师的教学教研能力正在不断提高,我们的学生正在崭露头角。人们说:“工作着是美丽的。”我想说:“我们美,是因为我们正在扎扎实实地工作,踏踏实实地进步。”一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将一如既往,再接再厉,不懈地努力,去构建一道思品教育教学的亮丽风景线。